El planteamiento didáctico por el que he optado para desarrollar el Proyecto de Simulación Empresarial es el del APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP).
El aprendizaje y la enseñanza basados en proyectos forman parte del ámbito de lo que se denomina “aprendizaje activo”. El ABP es una metodología que te permite adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. Es indudable que, un problema de la vida real que tenemos en nuestra vida activa es el de la empleabilidad y en este contexto, el autoempleo, es una opción a tener en cuenta.
Siguiendo las indicaciones del Centro Nacional de Desarrollo Curricular (CEDEC), el Proyecto de Simulación Empresarial que he diseñado pretende cumplir con lo que denomina “las 7 esencias del ABP” para que el proyecto sea exitoso:
1º) Una pregunta o reto que desafía (y estimula). El reto, en este caso lo “impone” el propio currículum del módulo de EIE (no lo he elegido yo): la elaboración de un Proyecto de Simulación Empresarial (que en nuestro caso se va a concretar, además, en el Portfolio de Simulación Empresarial). Espero que, como mi alumno/a, te suponga un proyecto desafiante. Tal vez no te hayas enfrentado aún a la realización de un proyecto de semejante envergadura y “tan alargado” (dos trimestres) en el tiempo.
2º) Investigación en profundidad. Menciona el CEDEC que el proceso de investigación es un proceso cíclico y reiterativo (heleicoidal, añadiría yo). Por ejemplo, la idea de negocio la vamos a revisar continuamente a lo largo del proceso: esa idea madura, se fragmenta, evoluciona, etc. conforme se va avanzando en el Proyecto. Mi deja es que, como mi alumno/a, no te conformes con el material y los recursos que te facilito en clase, además debes preguntar, informarte y, en definitiva, investigar poco a poco de manera más autónoma e independiente. Para conseguirlo, esta propuesta de trabajo se deja influenciar (en la medida que el aula, los recursos, etc. lo permiten) de las directrices del método de Design Thinking y de Lean Startup, entre otras.
3º) Autenticidad. El Proyecto de Simulación Empresarial es auténtico porque:
4º) Decidir. Tú decides en qué va a consistir tu proyecto; el resto de profesores/as te acompañaremos en ese proceso y te aconsejaremos; pero serás tú el que descubra si tu propia idea de negocio es viable o si, por el contrario, no lo es y debes trazar otra línea de investigación (pivotarás).
5º) Reflexión. A lo largo del proyecto vas reflexionar continuamente sobre tu Proyecto de Simulación Empresarial. A veces esa reflexión te saldrá de manera espontánea e informal (conforme vas avanzando verás que te surgen nuevas dudas y reformulaciones), otras veces esta reflexión la marcará la propia programación del módulo y/o los propios tiempos educativos (las constantes evaluaciones -que no calificaciones-, por ejemplo).
6º) Crítica y revisión. No sólo de “ti mismo/a contigo mismo/a” o conmigo. La reflexión más enriquecedora es la que te hacen tus propios compañeros y compañeras de clase. Todos/as vais a conocer el proyecto de los demás y te aportarán ya portarás críticas, ideas, soluciones, conocimientos, etc. al resto de tus compañeros y compañeras.
7º) Producto final público. En nuestro caso la publicidad se consigue a través de la presentación final del Portfolio de Simulación Empresarial. Esta defensa no sólo me la haces a mí, también al resto del profesorado de la familia profesional que quiere participar en el proyecto y al resto de alumnos/as de centro que no forman parte de tu grupo-clase (por ejemplo, alumnado del primer curso, alumnos/as de FPB de la misma familia profesional, etc.).
El currículum del módulo de EIE nos señala expresamente en sus criterios de evaluación que debemos realizar con el alumnado un Proyecto de Simulación Empresarial (PSE). Entiendo que este PSE no consiste en la acumulación de conceptos y datos de cómo se gestiona una empresa ya existente (son conocimientos básicos, sí, y necesarios como “culturilla general” en esta materia), creo que el espíritu de la Iniciativa Emprendedora va más allá: conseguir que, como mi alumno/a desarrolles habilidades de búsqueda, autonomía, análisis, experimentación y, en definitiva, destrezas y competencias en la gestión inicial de una idea de negocio.
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